Proyecto de Enlace

PROYECTO USANDO LAS TIC EN EL AULA

IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto

Conectándome con la tecnología. “Creación de periódicos virtuales”.

Establecimiento

Escuela Julio Montt Salamanca, Melozal

Destinatarios
NB3
Duración del proyecto
12 horas pedagógicas por subsector.

Descripción del proyecto

Servir como modelos en la incorporación de diversos recursos informáticos a los subsectores como una herramienta al servicio de la educación, permitiendo descubrir el aporte al logro de los aprendizajes, teniendo clases más interactivas y motivadoras, además permite que los alumnos estén logrando las habilidades necesarias del mundo globalizado, ser capaces de desarrollar las competencias que el mundo de hoy exige, tener dominio del lenguaje de la informática. Alumnos autónomos, fortalecimiento del autoestima del alumnos(a). Desarrollar habilidades (inferir, comprender, analizar, sintetizar, deducir, entre otras) para consolidar sus aprendizajes. Facilitar los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales. Retroalimentar y reforzar contenidos específicos en subsectores de lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio.
- Lograr que los profesores se familiaricen y se impregnen de las TIC’s


Competencias TIC Padres, Apoderados y Comunidad.

Competencias TIC ALUMNOS
- Facilitar a los alumnos un instrumento tecnológico para adquirir y afianzar conocimientos de acuerdo a su interés curricular e individual de los estudiantes.
- Potenciar el uso del computador como un medio de aprendizaje.
- Desarrollar la autonomía de los estudiantes al permitir construir sus propios aprendizajes, mediante la utilización de software educativo.
- Utilizar los recursos informáticos para fomentar el trabajo en equipo, la colaboración y solidaridad entre los alumnos(as).
- Desarrollar habilidades (inferir, comprender, analizar, sintetizar, deducir, entre otras), para consolidar sus aprendizajes.
- Facilitar los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales.
- Retroalimentar y reforzar contenidos específicos en subsectores de lenguaje y Comunicación, Educación Matemática y Comprensión del Medio.
- Fortalecimiento del autoestima del alumnos(a)


Competencias TIC docente o coordinador del Proyecto

- Apoyar la labor educativa de los profesores en aula.
- Estimular a los docentes para que incorporen las TIC en su práctica docente.
- Lograr que los profesores se familiaricen y se impregnen de las TIC’s

Objetivo General
Utilizar las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos, generando nuevos canales de comunicación entre estudiantes, profesores y Apoderados.
Decodificar y analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación.
Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografía adecuada y adaptados a diversas situaciones comunicativas.

Aprendizajes esperados
NB3.

LENGUAJE: Construyen noticias considerando los intereses del destinatario.

Contenidos Mínimos
NB3.

LENGUAJE: El lenguaje en los medios de comunicación: comentarios, análisis y crítica coherente de lo escuchado, visto o leído en los medios disponibles.

Recursos Humanos
Coordinador Enlaces
Profesor de asignatura
Alumnos/as, padres y apoderados.
Recursos Materiales
Laboratorio de computación con Internet. Data.
Data. Uso de software de edición de texto WORD, PAINT - POWER POINT, Internet: Google.

Insumos
Papel para impresora
Tinta

Otros

ETAPAS O ACTIVIDADES
Puesta en marcha
Presentación del proyecto explicando y describiéndoles a los profesores de las diversas herramientas que se pueden integrar a los aprendizajes y unidades de los subsectores de Lenguaje como finalidad familiarizar a las estudiantes con los Textos informativos de índole noticiosa, descubrir la importancia de estar informado y la veracidad de la información que reciben o entregan. También aprenderán a seleccionar las ideas centrales de un hecho noticioso, para su posterior redacción. Esto pretende ser logrado mediante una Metodología de Proyecto, Aprendizaje colaborativo y Juego de rol. Las estudiantes interactúan con el profesor en la adquisición del contenido, socializan entre si al organizar y llevar a cabo el trabajo grupal, interactúan además con la tecnología, la Web y multimedia en la realización del producto final del proyecto. Las Tics involucradas para el desarrollo de este proyecto son : Computador: Uso de software de edición de texto WORD. Paint. Internet: Google (páginas Latercera.com; elmercurio.cl; lacuarta.cl.)
Desarrollo

• El profesor realiza clases expositivas para explicar el contenido de los textos informativos.
• Orienta a los estudiantes para que puedan descubrir la importancia de los hechos noticiosos que ocurren a diario. Da a conocer el proyecto a realizar “Creación de periódicos virtuales.”
• Motiva el trabajo grupal, incentivando a los estudiantes a realizar el proyecto de forma exitosa, recalcando la importancia de las responsabilidades de cada uno dentro del grupo.
•Los alumnos distinguen el carácter informativo de las noticias. Se interesan por leer noticias en las páginas Latercera.com; elmercurio.cl; lacuarta.cl. comentan y eligen una noticia contingente
Conocen estructura del texto informativo: epígrafe, título, bajada, cuerpo de la noticia, imagen, bajada de imagen. , comentan frente al curso aquellas que les llamen la atención.
Redactan textos informativos a partir de noticias leídas, aplicando la redacción de noticias según su estructura.
GRUPALMENTE elaboran un periódico virtual a través del power point. Eligen un nombre para su periódico virtual. Distribuyen las funciones dentro del grupo: Editor, periodistas y eligen las noticias que incorporaran a su publicación, procurando que exista una para cada sección: nacional, internacional, espectáculo y cultura, deportes ,reportaje y tiempo.
Escriben las noticias respetando la estructura del texto informativo noticioso, buscan en Google, imágenes relativas a sus noticias. Eligen plantilla de diseño.

El profeso instruye a los estudiantes en el uso de las herramientas de Internet, supervisa el trabajo grupal. Aclara dudas de los estudiantes en los ámbitos académicos y tecnológicos

Evaluación
Evaluación inicial : Mediante lluvia de ideas conceptuales en torno a los textos informativos y
su función.
Evaluación formativa: Al finalizar la etapa de trabajo individual, con una prueba escrita.
Evaluación de proceso: Durante el trabajo grupal, mediante informes y lista de cotejo.
Evaluación de proyecto: Al concluir la edición y difusión de los periódicos virtuales en el curso y la comunidad escolar.

Difusión: Doy a conocer el proyecto en un Consejo de profesores, en el cual quiero difundir el uso de la tecnología. Los alumnos presentan su proyecto en una reunión de apoderados del curso a través del data, en el cual los alumnos dan a conocer su experiencia. Al tener recursos para poder imprimirlo dejarían ejemplares en la biblioteca.

Momentos memorables.

Reseña de la Escuela

Julio Montt Salamanca nació en Valparaíso el 29 de septiembre de 1861. Fue hijo de Manuel Montt Goyenechea y de Leonarda Salamanca. Tenía una apariencia de niño, de ojos azules y melancólicos, contextura frágil y enfermiza. Se educó en Casablanca donde se recuperaba de una enfermedad a la garganta cuando estalló la guerra. Cuando el hermano de Julio Montt se enlistó como carabinero del Regimiento Yungay, Julio siguió sus pasos y se enroló en el Regimiento Curicó en 1880.
Participó en la Campaña de Lima, en las batallas del Manzano, en Chorrillos y Miraflores, ascendiendo a subteniente. Se cambió a comienzos de julio de 1882 al Regimiento Chacabuco, a la 4a. Compañía, con la cual se encontraba en el pueblo de La Concepción ese mes de julio, reponiéndose de una enfermedad.

El combate que puso fin a sus vidas

En julio de 1882, el poblado de La Concepción se encontraba resguardado por setenta y siete soldados de la 4a. Compañía del Regimiento Chacabuco. Las guerrillas del Ejército peruano, al mando del coronel Andrés Avelino Cáceres, rodearon el lugar dispuestas a ocuparlo. Los oficiales chilenos organizaron la resistencia en una heroica defensa que se prolongó por casi dos días.
Al mando del capitán Ignacio Carrera Pinto se replegaron hacia el cuartel y a pesar de haber sido conminados a rendirse en varias oportunidades, uno a uno fueron muriendo sin arriar la bandera. Al día siguiente, al ingresar el coronel Estanislao Del Canto y encontrarse con el cuadro de los 77 muertos, ordenó la repatriación de los cuerpos.

La Tierra y su entorno: Calentamiento Global

Considero que es muy apropiada la descripción presentada, en la cual se basa en la indagación, motivando el aprendizaje a través de una pregunta y posterior investigación, actividades lúdicas, presentación de ppt., sociabilización de sus aprendizajes e incluyendo evaluaciones.